textsorte:
blitz
Programms der Swiss e-Learning Konferenz, SeLC 2010 | auf anfrage von prof. dr. andrea back, hier unsere reaktion auf ihre anfrage:
"Web-Video entwickelt sich stürmisch. Mehr und mehr Nutzer greifen immer selbstverständlicher auf Online-Videos zu, auch auf dem Handy. Mit der wachsenden Vertrautheit wächst das Interesse an der Vielfalt der Einsatzmöglichkeiten. Bildungseinrichtungen und Unternehmen wollen bei dieser Bewegung nicht mehr aussen vor bleiben und suchen Orientierung und Erfahrungsaustausch, bevor sie sich auf den Weg ins Mitmach-Web begeben.
Fragen, die aktuell verbreitet gestellt werden, sind: Welche Unternehmen machen Web-Videos schon und wofür? Was bringen diese Videos den Nutzern in ihren Arbeits- und Lernprozessen, wie setzten sie diese genau ein? Sind Videoformate nicht Zeitverschwendung? Ist es nicht längst an der Zeit, dass Unternehmen die Sperrung von Video-Websites wie Youtube oder Vimeo am Arbeitsplatz aufheben? Was ist eigentlich genau der Web-2.0-Anteil dabei? Wirkt man mit “user-generated” Videos als seriöser Anbieter nicht unprofessionell?"
was machen sie mit web-video?
verlinken!
aber sie machen ja auch selbst videos.
ja. von sommer 2004 bis ende mai 2009 täglich mind. einen schnipsel. total fast 3000. und jetzt?
was machen sie mit den web-videos?
verlinken!
was interessierte sie an den schnipseln?
dass es die damals "schwerste" dateiform waren. ich wollte wissen, wie ich solche dinger ins netz bringe und was das mit mir macht, wenn ich meinen zettelkasten statt zu verschriftlichen, ihn als video offen zugänglich ablege und verlinke.
und was ist ihr fazit?
dass es viel arbeit macht? und: dass ich nix mehr finde, weil die suchmaschinen derzeit die tonspur noch nicht als sprache, als worte, erkennen und durchsuchen können... video ist die impulsivste, emotionaliste, subversivste anschlussverweigerung an zweihundert jahren etablierte wissenschafstgeschichte.
wie meinen sie das?
die verschriftliche sprache, linear-kausal aufgereiht, wohl strukturiert: der königsweg der darstellung wissenschaftlich anerkannter erkenntnis. und jetzt video!
was macht web-video mit ihnen?
es bedient meinen schwächsten, täuschungswilligsten für_wahrnehmungssinn, das sehen. weil ich aber auch noch eine torspur mitnehme und fast immer dann aufnehme, wenn ich mit menschen - meist mir völlig fremden - ins gespräch gehe, erinnert mich video auch daran, dass die verschriftlichte sprache eine höchst seltsame, eigene wirklichkeiten generierende wirklichkeit generiert.
was machen sie dann mit diesen web-videos?
ich lege sie ins schaulager. lasse sie dort liegen. verlinke sie. warte, was die dort machen. ob sie sich wieder melden...
die videos reden mit ihnen?
ja!ja! ich schaue sie selbst kaum an. aber die melden sich schon. und dann wird es interessant...
wie melden die sich?
entweder kommt mir etwas in den sinn. dass mir einmal irgendwer etwas erzählt hat. dann gehe ich nachschauen. oder sie nutzen andere leute. die schicken mir dann ein eMail und erzählen mir, was ich mir noch einmal anschauen gehen müsste. oder: sie erzählen mir, was ich nicht verstanden hätte, oder was mich bestimmt auch noch interessieren würde, oder wer diese oder jene frage viel besser hätte beantworten können oder ... ja... also... es gibt recht viele möglichkeiten. und auch noch ganz andere. und noch völlig andere als jene! also... es ist schon ziemlich interessant. finde ich...
ihnen geht es aber gut? sonst so...
ja. mir schon.
aber?
um die videos mache ich mir natürlich schon sorgen. die brauchen viel platz. schnelle server. kosten geld und sind vielleicht schon bald nicht mehr verfügbar, weil sich die technik ändert. also... meine videos im netz: ein sack voller flöhe. aber nicht so resistent wie flöhe. eher flüchtige dinger... also...
brauchen sie viel zeit für visionierungen von videos?
nein. meine eigenen videos schaue ich ja nur im notfall. also: wenn ich muss. wenn die sich gemeldet haben. und andere videos schaue ich auch ganz selten.
sie besprechen aber in ihrem zettelkasten immer mal wieder filme oder videos.
ja. aber dazu muss man ja nicht viel gesehen haben. alle professoren dieser welt müssen ständig bücher besprechen, welche sie nicht gelesen haben. und wenn wir von unseren studierenden verlangen würden sie sollten alle videos bei youTube gesehen haben, bevor sie eine arbeit zu youTube machen, dann könnten die ja mit schreiben gar nie anfangen. hier ein paar hinweise:
wie man über videos spricht, die man nicht gesehen hat
ihre videos beschreiben sie als etwas sehr aktives. was können videos nicht?
das wäre zu früh, abschliessendes zu sagen. ich forsche ja erst seit fünf jahre an dem thema...
sie erzählen einmal die geschichte von werner nekes im cabaret voltaire...
ja! das war klasse! ich schätze werner sehr!
er stellte sich vor einen seiner sehr frühen filme und sagte...
... er nahm sich selbst und eine gruppe von jungen menschen auf, wie sie regungslos in die kamera schauten. ja... einige minuten lang. wie er diesen alten film zeigte, ging er nach vorne und stellte sich vor das bild der eigenen person. werner ist zu einem fülligen brocken menschen geworden in der zwischenzeit! und dann sagt er jenen satz:
"hier kann man sehen, was film kann und was film nicht kann."
genau. und das habe ich dann nachgebaut. mit video.
2408 | 04.03.08 | hommage an werner nekes
links & kommentare, mehr hommagen:
"kunst anbeten verboten"
sie demonstrieren, dass dieses video extrem viel kann...
ja! das dumme teil hat mir einen bleistift ins ohr gestossen! das tut echt weh. manchmal noch heute!
aber sonst geht es ihnen gut?
ja. supr! danke der nachfrage! sind wir jetzt fertig?
ich habe ihren punkt noch nicht so ganz verstanden!
verstanden zu werden, ist eine beleidigung!
nicht verstehen zu wollen, aber auch.
oft wollen ja leute bloss schnell eine schnelle antwort. damit sie beruhigt sind. sie versichern sich so, dass sie noch alles im griff haben. und sich zur ruhe setzen können...
ihnen geht es um die entwicklung eines denk_raums.
die digitalisierung erlaubt es, die universitäre bibliothek, in welcher "die grosse unruhe" brodelt, mit den computern durchsuchen zu gehen. wir können uns in die linear-kausalen gedankenketten einschleichen. ihnen töne, bilder, bewegte bilder dazuschieben. wir zeigen die unendlichen löcher zwischen den buchstaben, den zahlen und erschliessen uns völlig andere universen...
der hyperlink verbindet...
nein! eben gerade nicht! der link zeigt das loch. das dazwischen.
was hat das alles mit video zu tun?
video packt uns an der schwächsten stelle unseres körpers und ermöglicht uns zu erinnern, dass die geschriebene sprache bloss eine variante von menschlicher erkenntnis ist...
sie träumen...
das ist derzeit meine liebste, meine mir wichtigeste
textsorte. ja. ich muss jetzt anderweitig weiter machen... zögern sie nicht, mich morgen noch einmal zu fragen. es kann sein, dass sich heute nacht ein video meldet und mir alles noch einmal anders erzählt...
andrea back mit einem beitrag in unserem "die form der unruhe", band 1
übersicht:
berlin 24.10.2009 - 29.03.2010
_vilém_flusser_archiv an der universität der künste zu berlin | grunewaldstr. 2-5, 10823 berlin-schöneberg | anmelden beim pförtner. (er ist informiert! stichwort "rebell.tv im _vilém_flusser_archiv") mit lift in 2. stock fahren! dann ist dort gleich die cafeteria | u-bahn station kleistpark, U7
zum podcast | als video | prof. dr. norbert bolz, tu berlin, vorgestellt bei wikipedia | unterscheidungen löschen | links & kommentare
zum podcast | dr. dr. alexander goerlach, theeuropean.de | links & kommentare
05.11.2009: s.w.i.r.: im vilém_flusser_archiv: doku
17.12.2009: s.w.i.r.: im vilém_flusser_archiv!
21.01.2010: s.w.i.r.: im cabaret voltaire, spiegelgasse 1, zurich
unser versprechen:
zur gruppe auf facebook
16,30h: sammlung-boros.de (lange nacht der museen, berlin)
prototyp iRebell App
16.2.2010, 18.00 Uhr
s.w.i.r.: im vilém_flusser_archiv
23.02.2010: "die form der unruhe"
22.03.2010: erinnern - gedenken - erneuern: 35 jahre burn out
